为什么有人觉得全世界绝大部分国家采用的快乐教育是错误的？

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在三个国家辗转任教这些年，我算看透了所谓快乐教育的本质——它就像新年决心清单上"每周健身三次"的誓言，开头总是轰轰烈烈，最后往往沦为自欺欺人的把戏。但某些人把快乐教育曲解成放羊式教学，简直是在亵渎芬兰教育者的智慧。

记得赫尔辛基的冬夜，我和当地教师安娜围着暖气喝蓝莓茶时，她摩挲着马克杯说："真正的快乐是孩子解开数学题时眼睛发亮的样子，不是把教室改装成蹦床乐园。"他们小学生每天雷打不动75分钟在森林里摸爬滚打，可数学照样称霸PISA排行榜。反观某些照猫画虎的地区，最后还得靠家长暗地里找补习老师收拾残局。

上海国际学校的经历更让我瞠目：家长们痛斥应试教育摧残童心，转身却给三年级孩子报了钢琴、编程、马术等五门课外班。问起来振振有词："张局长的千金都在学机器人呢！"这种既要快乐又要名次的贪婪，活像在自助餐厅连吃三盘刺身的新手——贪多嚼不烂，最后捂着肚子喊难受。

现在批评快乐教育的先锋们，怕是连芬兰教室的门朝哪开都不知道。我在斯德哥尔摩教过的学生埃里克，常年稳坐班级倒数第二。有次他攥着23分的卷子嘟囔："教授，我只是还没遇见让我心跳加速的知识。"你猜怎么着？去年这小子捧着编程大赛奖杯来母校砸场子时，当年那些优等生还在背题库呢。

说到底，快乐教育里的"快乐"就像川菜的辣度，用得好是提鲜的秘方，用不好就成了烧心的祸根。那些喊着"快乐教育就是放任自流"的论调，建议先去坦佩雷小学当个月份观察员。要是下次家长会还有人提这种伪命题，我就把芬兰的PISA成绩单拍在投影仪上——毕竟抽屉里六张教师证攒着也是攒着。