多地推出政策遴选小学老师转入初中乃至高中任教，为何会出现跨学段任教？如何看待这一现象？

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作为在基础教育圈摸爬滚打十年的老教师，看到这个话题简直想拍桌子——这不就是教育界的"花式内卷"吗？那些冠冕堂皇的"资源优化"论调，恕我直言全是漂亮话。去年我办公室的李老师就遭了这茬，教了十二年小学语文的她，开学前一周冷不丁接到调令要去初中。那晚她翻箱倒柜找出《中学语文教学法》，边备课边跟我们诉苦："我连初中生递情书该怎么处理都没谱！"

（接下来要说的可能颠覆您认知）这种看似合理的调配，骨子里就是教育系统的"拆东补西"。我表姐在重点小学当教务主任，今年他们一年级生生少了三个班，可教师编制一个没减——留着"支援"初中呢。更荒唐的是某些地区的"教师选秀"，让小学老师试讲初中课，现场打分决定调动名单，活脱脱把讲台变成了选秀舞台。

当然也不是全无亮点。我认识位数学特级教师，硬是从小学教到高中。有次喝茶时他感慨："小学生问1+1为什么等于2，高中生问微积分有什么用，说到底都是在追问知识的本质。"这话让我茅塞顿开，真正的高手确实能打通知识脉络。可问题在于，这样的教学奇才能有几个？

眼下的乱象好比让儿科大夫操刀成人手术——专业看似相通，实则天差地别。去年某小学英语老师被塞进高中课堂，第一节课就被学生用《经济学人》原文问得哑口无言。学生转头就在知乎发帖："让小学老师教高中英语是什么体验？"底下热评写道："建议下次直接请幼儿园老师教大学专业课。"（这话虽损，倒真该让制定政策的人听听）

说到底，这政策就像用创可贴缝合伤口，表面愈合内里溃烂。与其折腾教师当救火队员，不如沉下心建个弹性师资体系。教育终究不是拼俄罗斯方块，总不能等方块堆到眼前了，才手忙脚乱地挪位置吧？